Не бачу білий жовток

by admin in Українцям

Усі уроки української мови 10 клас І семестр Профіль — українська філологія – 2018 рік

Мета: узагальнити відомості учнів про становлення сучасного українського алфавіту та про особливості розвитку мови на сучасному етапі; розвивати логічне мислення учнів; виховувати повагу до культури своєї нації та рідної мови.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок з елементами узагальнення.

Обладнання: копії текстів, плакат «Український алфавіт».

Жива мова — це процес, а не закам’янілий факт,

це широка водна річка, що віддзеркалює в собі й береги і небо,

і мінливість хмар, і прудкий блискавичний льот аероплана,

і зигзаги пташиних крил, а не покритий зеленою ряскою непорушний ставок.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ і МЕТИ УРОКУ

IІІ. ЗАСВОЄННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Лінгвістична розминка.

1. Які алфавіти складаються з 6 літер? (Азбука, абетка)

2. Я такий же, як знак розділовий, і відомий шкільній дітворі. Та в словах української мови я пишусь не внизу, а вгорі. Спробуй лиш написати ім’я — зразу стану потрібним і я (Апостроф)

3. Найголовніший в слові я. Коли мене немає, то й трава не проростає. (Корінь)

4. Як написати слово робота п’ятьма, чотирма літерами? (Праця, труд)

5. Що стоїть посеред Землі? (Літера м)

6. Як правильно казати: «Не бачу білий жовток» чи «Не бачу білого жовтка»? (Ні так, ні так, оскільки жовток жовтий)

7. З «з» пасусь я на зорі, в мене ріжки чималі. Сіно на зиму для мене з «с» накосять косарі. (Коза, коса)

8. Як утворилися синонімічні слова «азбука» та «алфавіт»? (Слово «азбука» слов’янське, а «алфавіт» — грецьке. Утворені вони однаково — від назв перших літер: «аз» та «бука», а також

2. Прочитайте уважно текст. Доберіть заголовок. Складіть план.

Український алфавіт — сукупність літер, прийнятих в українській писемності й розміщених у певному усталеному порядку. Український алфавіт сформувався на основі кирилиці, що поширилася в Київській Русі із прийняттям християнства і протягом X-XVIII ст. зазнавала змін у зв’язку з потребою пристосувати її до звукового складу народного мовлення. Староукраїнська абетка успадкувала всі літери давньої кирилиці, але у зв’язку з розвитком фонетичної системи української мови зростала невідповідність між традиційно вживаними літерами і новоутвореними звуками, що в староукраїнській писемності спричинювалося до змішування літер на письмі (и — і — ы тощо) і руйнування правопису, традицій. Цей неусталений правопис протягом XIII — початку XVIIIст. стихійно змінювався в напрямі його узгодження із звуковою системою та граматичною будовою української мови, хоч за відсутності декретованого регулювання графіки і єдиних правописних норм цього досягти не вдалося. На розвиток української писемності і впорядкування українського алфавіту мала вплив російська реформа письма 1708-1710 р., за якою з алфавіту було усунуто як непотрібні літери ω («от», омега), ψ («псі»), ξ («ксі»), z («земля»), v («іжиця»), остаточно вилучено юс великий і юс малий, узаконено спорадично вживану раніше літеру я тощо. Проте в алфавіті ще залишалися зайві літери θ («фіта»), («ять»). Було спрощено також друкований шрифт, який дістав назву «гражданська азбука» (гражданський шрифт). У XVIII ст. цей шрифт поширився у східній Україні, де його пристосовували до звукового складу української літературної мови. Протягом ХІХ ст. було запропоновано вживання нових літер, які збереглися і в сучасному українському алфавіту: і (О. Павловський, 1818), є (правопис «Русалки Дн□стровоі», 1837), ї (правопис Пд.-Зх. відділення Рос. геогр. т-ва, 1873). У 2-й половині ХІХ ст. з гражданської абетки в Україні випали літери ы, ь, е, ъ; за різними звуками закріпилися літери ы, і. В Західній Україні гражданську абетку вперше використала «Руська трійця» у збірнику «Русалка Дністровая»; з 70-х pp. ХІХ ст. нею стали користуватися «москвофіли» та ін. 1895 «Руський правопис», виданий галицькою Шкільною крайовою радою для вжитку в шкільному навчанні, офіційно закріпив гражданський шрифт і фонетичний правопис у Галичині. На Наддніпрянщині український алфавіт і графіка сформувалися в їхньому сучасному вигляді після 1905, що засвідчив «Словарь української мови» за редакцією Б. Грінченка. Згідно з правописом 1933 було вилучено літеру ґ, відновлену в 3-му виданні «Українського правопису» (1990).

Сучасний український алфавіт складається з 33 літер, які вживаються для позначення на письмі 38 фонем. 21 літера позначає приголосні звуки (б, в, г, ґ, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), 10 — голосні звуки, з яких а, е, и, і, о, у передають кожна по одному звуку, а літери є, ю, я позначають по одному звуку лише після м’яких приголосних (синє, люди, ряд), а на початку слова, після голосних і після апострофа — по два (й + е, й + у, й + а: має, юнак, в’янути); літера ї завжди позначає два звуки (й + і: їжа, з’їзд); літера й перед о позначає приголосний j (його); літера ь звукового значення не має, а вживається для позначення м’якості приголосного звука (кінь, льон). Літера г позначає фарингальний h (голова), а ґ — задньоязиковий проривний приголосний g (ґава, ґрунт, ґудзик). Літера щ позначає сполучення звуків шч (щука). Літери українського алфавіту за формою бувають великі й малі, а за різновидом — друковані й писані (З енциклопедії).

► Стисло перекажіть текст.

3. Запишіть слова у дві колонки, розташувавши їх в алфавітному порядку. З останніх літер записаних слів складіть прислів’я.

1. Сад, вишенька, жайворонок, зерно, холодно, ліс, листопад, переліт, зранку, зовсім, доверху, чисто, здогад, личко, лицар, жердка, щітка, шланг, віз, горб, радощі, цукор. 2. Степ, стебельце, вівчар, зола, жар, вилов, відліт, вище, хороше, удруге, число, яйце, підріс, палац, питання, відступ, виступ, відплата, підрив, шарж, футляр, хром.

4. Прокоментуйте вислови про засоби впливу на розвиток сучасної літературної мови. Як пов’язаний розвиток мови з еволюцією народу?

Чи може окрема особистість впливати на розвиток літературної мови?

1. Кожна національна культура і пов’язана з нею мова, у тому числі й українська, твориться, звичайно, для потреб відповідного народу, але нові імпульси для дальшого розвитку дістає не тільки від нього, а й від довколишнього іншонаціонального й іншомовного світу (О. Ткаченко). 2. Синтезуючи в органічну єдність живу народну мову й літературно-мовну спадщину, поширюючи тематику української літератури, Шевченко поповнює словниковий склад, розвиває синтаксис, виробляє, удосконалює і усталює граматичні та фонетичні норми української літературної мови, розширює її стилістичні можливості (М. Жовтобрюх). 3. Народ у своєму розвиткові твердим ступає кроком тільки тоді, коли має за підставу ту живу, рідну мову, що її віками викохувала собі народна психологія (Л. Масенко). 4. У наші дні лексика згрубіла, просторічна, яку так старанно оминали представники красного письменства, пересувається в активний словниковий фонд носіїв мови, у ЗМІ й навіть у сферу поетичного (Л. Лисиченко). 5. В останнє десятиріччя ХХ ст. завдяки розширенню суспільних сфер використання української мови і зростання модусу її присутності в мовному просторі України активізувалися процеси демократизації та інтелектуалізації української мови. Це виявилось у проникненні в українську мову уснорозмовних елементів, яскраво забарвлених вільними емоціями і суб’єктивними оцінками (Л. Мацько).

► Як ви розумієте епіграф до уроку?

5. Прочитайте текст. Визначте його основну думку.

З часу свого виникнення і протягом усього періоду існування будь-яка мова переживає безперервні зміни: змінюється звуковий і словниковий склад, зазнають еволюції морфологічна і синтаксична системи живих мов.

Які ж чинники спричинюють їх зміни? Виділяють зовнішні і внутрішні фактори, що зумовлюють зміни мов.

Фактори, що діють на розвиток мови ззовні, називають позалінгвістичними, або екстралінгвістичними. До них відносять: 1) розщеплення колись єдиної етнічної єдності на дві або більше етнічних груп; 2) вплив різних форм контактів: племені з племенем, народності з іншої народністю, нації — з нацією, що зумовлює зміни в мові; 3) вплив історичних подій у межах державного об’єднання.

Внутрілінгвістичні, або інтралінгвістичні, фактори закладені в самій мові, в її внутрішніх тенденціях розвитку, які виявляються у внутрішніх законах звукових, словесних, граматичних змін.

Поява слів-неологізмів у будь-якій мові, як правило, зумовлюється екстралінгвістичними факторами — змінами в житті суспільства, виробництва, техніки. Так, розвиток біологічної науки спричинився до появи в європейських мовах слова ген; після революції 1917 року з’явилися радянізми колгосп, радгосп; розвиток космонавтики зумовив появу слів космонавт, космодром.

В поповненні словникового складу тієї чи іншої мови часто відіграють роль міжмовні контакти, що зумовлює появу запозичень. Як правило, з мови в мову переносяться слова. Проте можливе й перенесення префіксів і суфіксів. В українській мові є ряд префіксів і суфіксів, запозичених, наприклад, з мов: грецької (анти-, ізм-): антигігієнічний, феодалізм; латинської (екс-, ор-), як-от: екс-чемпіон, диктатор.

Внутрілінгвістичні зміни відбуваються незалежно від дії ззовні, чи від суспільних процесів, чи від «волі» людей. Такі зміни диктуються специфічними властивостями структури конкретної мови й існуючими в мові тенденціями розвитку. Дослідженнями доведено, що фонетична система східнослов’янських мов (української, російської й білоруської) протягом кількох століть зазнавала значних змін: 1) кількісно зменшилася система голосних; 2) з’явилася низка фонетичних чергувань, зокрема в українській мові чергування [о] та [е] у відкритому складі з [і]: ко-нь > кінь; 3) зазнав змін складоподіл слів: колишні відкриті склади перетворились у закриті: сънъ > сон. Причини цих змін у складоподілі внутрілінгвістичні у занепаді так званих глухих звуків, що позначалися буквами ъ і ь.

Не однаковими є зміни різних мовних рівнів.

Найчутливішим до суспільних зрушень є словниковий склад, який постійно реагує на будь-які суспільні перетворення, внаслідок чого з’являються неологізми та архаїзми, переосмислюються значення багатьох слів тощо. Так, потреба утворювати нові слова зумовила в останнє десятиріччя активізацію такого словотвірного способу російської та української мов, як абревіація, наслідком якої стали новотвори 90-х років ХХ ст. і початку ХХІ століття: УБОЗ (управління боротьби з організованою злочинністю), ЄС (Європейський Союз), ЗМІ (засоби масової інформації).

Слово-неологізм, проіснувавши незначний проміжок часу, може перетворитися на архаїзм. Так сталось із словами української мови ХХ століття комнезам (комітет незаможників), неп (нова економічна політика).

Повільніше за словниковий склад змінюється фонетична система. Звукове оформлення слова і морфеми з суспільно закріпленими значеннями передається з покоління в покоління як загальнозрозуміле кожному, хто користується цією мовою. Оскільки певний звуковий ряд мови задовольняє суспільство як засіб вираження поняття чи думки, то воно й не зацікавлене в раптовій заміні його на інші звукові одиниці. Отже, коли йдеться про зміни вимови, то облік між порівнюваними епохами ведеться не роками, а десятиріччями і навіть сторіччями.

Граматична будова мови виявляє ще більшу стійкість до змін з огляду на її надто багатопланову взаємопов’язану системність, яка цементує мову і надає їй необхідної стрункості. Однак стійкий характер фонетичної системи і граматичної будови відносний. Фонетика і граматика теж зазнають змін, хоч цей процес у них проходить не настільки помітно, як у лексиці. Граматика, наприклад, потребує часу для накопичення нових елементів.

Розвиток мов здійснюється не стрибками, які б новації не виникали, як би активно не розвивався склад мови і її граматичні засоби. Це одне. І друге: змін цілих мовних рівнів і їх структури протягом історично короткого часу не буває. На сторожі стійкості мовних рівнів стоїть їх системний характер і структура всієї мови (За С. Дорошенком).

► Які чинники впливають на розвиток мови на сучасному етапі?

► Який шар мови зазнає найбільшої кількості змін і чим це зумовлюється?

► Наведіть приклади змін у сучасній мові. Чим вони обумовлені?

6. Прослухайте текст. Визначте його стиль та основну думку. Доберіть заголовок. Яку мету ставить перед собою автор? Про які процеси сучасної мови йдеться? Чому автор вважає процес «демократизації мови» негативним явищем? А як ви ставитеся до подібних тенденцій?

Сьогодні під впливом нового досвіду, що включився й у нашу свідомість, і в нашу мову, чимало (переважно) міських мешканців, коли чують слово зілля, не згадують те різнотрав’я, що зростає в полі, на луках, у саду, у лісі, а при слові травка думають не про ту, що зеленіє, а швидше згадують про наркотичні засоби, бо саме в такому значенні щоденно чують особливо в ЗМІ ці слова саме з таким значенням. Подібної деформації зазнало й значення слова голубий. Значна частотність уживання подібних слів фактично є рекламою таких явищ, що особливо небезпечно для молоді, яка швидко переймає все «нове» й намагається дослідно перевірити значення й сутність подібного. Під впливом американізму «займатися любов’ю» слово любов втратило семи, пов’язані з духовним єднанням людей, а на перше місце вийшла ознака біологічної сутності, унаслідок чого слово любов у щоденному вжитку для багатьох стало дорівнювати значенню слова секс. А це, у свою чергу, закріплюється у свідомості як домінантна ознака явища. Така деформація значення негативно впливає й на ціннісні установки особистості, і на таку важливу власне людську сферу життя, якою є сім’я. У такий спосіб під впливом зовнішніх факторів, що закріплюються мовою, руйнуються духовні традиції й ментальність у ставленні до стосунків між чоловіком і жінкою. Збільшення або зменшення частоти вживання певних слів вносять, а не лише фіксують наявність або відсутність відповідних явищ. Особливо це стосується слів, що називають абстрактні явища, характеризують зовнішні риси й внутрішні властивості людини. Так, основною ознакою (позитивною) жінки для чоловіка стала «сексуальність» і «еротичність» (до речі, це пов’язано з деформацією значення слова «любов»). Тому при характеристиці жіночої (та й чоловічої) вроди і внутрішнього світу рідко вживають слова «красива», «вродлива», «горда», «розумна», «добра» (або «зла»), «шляхетна» (або «брутальна»), «лагідна», «ніжна», «дбайлива» і можна наводити незамкнений ряд ознак, які завжди були пов’язані в ментальності народу з концептом жінка.

У поданих прикладах виявляються складні лексико-семантичні процеси, що відбуваються в українській (і не тільки) літературній мові. Перший із них називають демократизація, при цьому мається на увазі руйнування меж літературного й позалітературного, широке проникнення в літературну мову тих шарів лексики, які раніше вважалися небажаними й ненормативними.

Відбувається деестетизація мови, і це — другий активний процес у сучасній мові. Нейтральні назви чи назви, не марковані оцінно, замінюються згрубілими еквівалентами, і жінки вже не «жінки» чи «дами», чи «женщини», а «баби», причому це слово ліпиться до жінки будь-якого стану і віку; чоловіки вже не «чоловіки» чи «мужчини», а «мужики», підкреслюючи тільки грубу силу (За Л. Лисиченко).

7. Випишіть в окремі групи лексичні новації української мови останнього десятиріччя за такими параметрами: а) оновлення лексики, поверненої з пасивного словника; б) антропоніми заборонених і забутих діячів; в) оновлення лексики, в результаті лексико-семантичної деривації слів; г) лексичні новації в жаргоні; д) нові лексеми, утворені морфологічним способом відповідно до властивих українській мові словотворчих моделей; е) абревіатури; ж) запозичення.

Ексклюзив, гривня, СП «АвтоЗАЗ ДЕУ», бюджетник, креативний, прикол (щось особливе), хіт, крутизна, Іван Мазепа, прикид (одяг), просвіта, брифінг, гетьман, факс, тіньовик, піцца, Симон Петлюра, діджей, довкілля, імідж, білорусизація, мапа, СНД, наїжджати (мати претензії), спільнота, світлина, плейєр, сервер, розмитнення, СП, бабки (гроші), Роман Шухевич, зелені (долари), шпиталь, часопис, Іван Огієнко, імейлик (За Л. Мацько).

► Визначте причини виникнення подібних змін у лексичному складі мови.

IV. ПІДСУМКИ УРОКУ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Підготувати реферати на тему: «Розвиток української мови на сучасному етапі», «Становлення українського алфавіту».

Інтелектуальна філологічна гра “Кращий знавець рідної мови” (для учнів 5 – 6 класів)

Інтелектуальна філологічна гра для учнів 5 – 6 класів стимулює інтерес школярів до удосконалення мовної компетентності та збагачення свого словникового запасу; сприяє розвиткові мислення та пам’яті; прищеплює здоровий дух змагання.

Кращий знавець рідної мови

Інтелектуальна філологічна гра (5 – 6 класи)

Мета: стимулювати інтерес учнів до удосконалення мовної ком ­ петентності та збагачення свого словникового запасу; розвивати швидкість мислення та пам’ять; прищеплювати здоровий дух змагання; через міжпредметні зв’язки виховувати пізнавальні інтереси, любов і повагу до своєї Батьківщини, свого народу, рідної мови.

Обладнання: крилаті вислови про мову, що прикрашають залу; мультимедійний проектор, екран, роздатковий матеріал.

Ведучий. Любов до рідної мови, любов до рідної Батьківщини – невіддільні поняття. Мелодійна та неповторна українська мова ввібрала в себе гомін лісів, полів, рік і морів землі нашої. Слова нашої мови переткані вишневим цвітом, барвінком, калиною. Сьогодні ми зібралися, щоб з’ясувати, хто ж із нас виявиться справжнім знавцем української мови.

Ведучий. Привітайте, будь ласка, команду «Всезнайки»(5 клас) та команду учнів 6 класу «Розумники». ( Представлення учасників ).

Ведучий. Як справжні патріоти своєї держави ви будете сьогодні доводити, що саме такі високоінтелектуальні громадяни потрібні нашій країні. Сподіваюся, що ви продемонструєте свою високу ерудицію, доведете, що володієте культурою слова, що ви є творчі, креативні учні – маленькі жителі нашої держави. Отже, розпочинаємо.

Перший конкурс „Інтелектуальна розминка“.

Учасники команд повинні дати відповідь на 10 запитань. Кожна правильна відповідь 1 бал. Враховується час.

Запитання для команди „Всезнайки“

  1. Що таке граматична основа речення? (Підмет та присудок).
  2. Які розділові знаки ставляться в кінці питального речення? (Знак питання).
  3. Слова протилежні за значенням. (антоніми).
  4. Як називається розмова двох осіб? (Діалог).
  5. Скільки букв в українському алфавіті? (33).
  6. Роздiл науки про мову, якийвивчаєїїзвуковий склад? (Фонетика).
  7. Назвіть збірку казок Івана Франка? («Коли ще звірі говорили»).
  8. Які ви знаєте види мистецтва? (Література, живопис, архітектура, театр, кіно, скульптура, балет).
  9. Назвіть автора літературних казок „Хуха-Моховинка“, „Потерчата“ (Василь Королів-Старий)
  10. З якого твору ці рядки і хто є його автором

Він приходив кожний вечір –

Хай чи дощ іде, чи сніг –
До голодної малечі

І усім приносив сміх.

(Цар Плаксій і Лоскотон, Василь Симоненко)

Запитання для команди „Розумники“

  1. Речення, що має одну граматичну основу… (Просте).
  2. Який розділ науки про мову вивчає словниковий склад у різних аспектах: … (Лексикологія).
  3. Слова однієї частини мови, різні за звучанням і написанням, які мають близьке лексичне значення.? (Синоніми).
  4. Назвіть другорядні члени речення. (Означення, додаток, обставина)
  5. До якої лексики відносяться слова, які вийшли або виходять з активного вжитку. (пасивна лексика)
  6. Стійкі сполучення слів – це… (Фразеологізми).
  7. Хто автор гімну України? (Павло Чубинський, Михайло Вербицький).
  8. Фольклорні твори, які виконувалися під час народних свят і обрядів? (календарно-обрядові)
  9. Чий День народження ми святкуємо 9 березня? (Тараса Григоровича Шевченка).
  10. З якого твору ці рядки і хто є автором?

Боже великий, єдиний

Нам Україну храни,

Всі свої ласки, щедроти

Ти на люд наш зверни. („Молитва“ О.Кониського)

Другий конкурс „Творчі спроби“.

Ведучий. Відомо, що видатні музичні, художні й літературні таланти часом виявляються вже в ранньому дитинстві. Моцарт від чотирьох років грав на клавесині ( старовинний клавішний струнно-щипковий музичний інструмент , чимось схожий на сучасне піаніно), у п’ять уже писав музику, у вісім – створив першу сонату й симфонію, в одинадцять – першу оперу. Шевченко малював з раннього дитинства. Першу поезію Леся Українка написала у дев’ять років, Максим Рильський – у сім.

А ви вже в такому віці, що настав час творити. Це справді, нелегко, тому конкурс називається „Творчі спроби“. Потрібно закінчити рядки вірша одним словом (дібрати рими).

ЇЖАЧОК
Ходить лісом ( їжачок , )
В нього шубка з. (ниток, дроту, колючок )

ЩО ЇЙ СНИТЬСЯ?
Вночі їй завжди півник …( сниться ) .
Вона не курка, а. (гуска, ворона, лисиця )

ХТО ТАКА?
Великі очі й …( голова . )
Не Колобок це, а. (слон, сова , коза)

РИБАЛКА
Ярослав на камінь ( сів , )
Ловить в річці. (щук, карасів , мух)
РОЗУМНИЦЯ
Має Галя добру ( звичку )
Класти книги на. (вікно, підлогу, поличку )

ЛІСОВЕ ТАКСІ
По дорозі жук ( повзе, )
На спині листок. (фарбує,малює, везе )

Третій Конкурс „ Прямо чи влучно“

Ведучий. На слайдах будуть з ’ яв ля тися ребуси, які вам потрібно розгадати. Кожна команда відповідає на випередження, якщо відповідь готова – піднімає сигнальну картку та дає відповідь. У разі неправильної відповіді право відповіді переходить до іншої команди. Час на обдумування кожного питання – 1 хв. Правильна відповідь – 1 бал.

Четвертий конкурс„Де поставити той наголос?“

Ведучий. Наша Мова – дивний скарб. Ми повинні Любити рідну мову, вивчати її і спілкуватися нею! І в першу чергу говорити правильно. Пропоную поставити наголоси в словах (3 хв). Кожне правильне слово 1 бал)

П о друга, р а зом, к и дати, в и падок, вим о ва, навч а ння, літ о пис, нов и й, громад я нин, чотирн а дцять.

Зд а лека, п о каз, сп и на, с о лодощі, вим о га, сер е дина, жив о пис, легк и й, один а дцять, кілом е тр.

Поки журі перевіряє ваші відповіді, пропоную переглянути коротеньке відео про правильне наголошення деяких слів.

П’ятий конкурс „Жартівливі загадки“.

Кожна команда повинна відгадати 6 жартівливих загадок. Кожна правильна відповідь 1 бал. Якщо команда не знає, може відгадувати інша команда і отримати додаткові 0,5 бала

Команда „Всезнайки“

  1. Під яким кущем ховається заєць, коли йде дощ? (Під мокрим)
  2. У який горщик не можна налити води? (У повний)
  3. Що стоїть між стіною і дверми?? (літера І)
  4. Який рік найкоротший? (Новий рік, він триває усього один день)
  5. Яким стане білий камінь, якщо кинути його у Чорне море? (Мокрим)
  6. Чим закінчується літо та починається осінь? (літерою О)

Команда „Розумники“
1. Що стоїть посеред землі? (літера ЕМ)

2. Від назв яких двох букв стає жарко, гаряче? ( Пе – Че)

3. Що треба, щоб майка злетіла? (замінити початкове М на Ч – чайка).
4. Чи можна з кози зробити козака? (коза к = козак).

5 . Коли чорній кішці легше за все потрапити у дім? (коли двері відчинено)

6 . Як правильно казати: “Не бачу білий жовток” чи “Не бачу білого жовтка”? (ні так, ні так не правильно, оскільки жовток жовтий)

Шостий конкурс „Говори правильно“

Командам пропоную дати відповідь на одне запитання„Як саме і які слова за правилами етикету потрібно вживати у мовленні?“

Як правильно говорити „вибачаюся“ чи „вибачте“? Чому?

Чи є в українській мові слово „спасибі“? Якими словами можна висловлювати вдячність?

Перевірити правильність виконання цього завдання допоможуть відео уроки Олександра Авраменка.

Сподіваюся, що після перегляду цих відео ви будете правильно вживати в своєму мовленні слова вибачення. І не забувати говорити спасибі, дяку.

Поки журі підводить підсумки пропоную поглянути на слайд і вимовити скоромовки. (поза конкурсом)

– Летів горобчик, сів на стовпчик, Прибіг хлопчик, утік горобчик.

– Через грядку гріб тхір грядку.

– Водовоз віз воду з водопроводу.

– Як місили тісто в місті, Усе місто стало в тісті.

– Біжать стежини поміж ожини.

– Пік біля кіп картоплю Прокіп.

– Кричав Архип, Архип охрип, Не треба Архипу кричати до хрипу.

Ведучий. Ви сьогодні продемонстрували свою високу ерудицію, довели, що володієте культурою слова, що ви є творчі, креативні учні – маленькі жителі нашої держави.

Сподіваюся, ви переконалися в тому, що знання мови і вміння нею користуватися – це шлях до всебічного розвитку людини.

То ж вивчайте українську мову, спілкуйтеся, пишіть, думайте українською.

(Оголошення результатів гри, нагородження команд).

Сценарій квесту до Дня української писемності та мови «Як парость виноградної лози, плекайте мову!»

Мета квесту: у цікавій формі пізнати глибини рідної мови, залучити учнів до активної пізнавальної діяльності; виховувати вміння працювати в команді. Квест відбувається у приміщенні школи. Учням заздалегідь оголошено про початок квесту та місце збору. Кожна команда отримує маршрутний лист, який в процесі гри заповнюють відповідальні вчителі.

Сценарій квесту до Дня української писемності та мови

« Як парость виноградної лози, плекайте мову! »

Мета квесту: залучити учнів до активної пізнавальної діяльності; забезпечити самовираження і саморозвиток кожного учасника квесту; виховувати вміння працювати в команді.

Квест відбувається у приміщенні школи. Учням заздалегідь оголошено про початок квесту та місце збору. Кожна команда отримує маршрутний лист, який в процесі гри заповнюють відповідальні вчителі.

ПЕРЕБІГ КВЕСТУ:

Ведучий. Дорогі друзі! Ми раді вас сьогодні вітати на заході, присвяченому Дню української писемності та мови.

Ведуча. Це свято одне з наймолодших дер жавних свят, яке було встановлено 1997 року Президентом України Леонідом Кучмою. В указі було зазначено:
“Установити в Україні День української писемності і мови, який відзначати щорічно 9 листопада в день вшанування пам’яті Преподобного Нестора Літописця .

Ведучий. Нестор Літописець-автор «Повісті минулих літ» – літописного зведення, складеного в Києві на початку ХІІ століття. Цей твір є найвидатнішою пам’яткою слов’янської культури. Тому П реподобного Нестора Л ітописця можна по праву вважати батьком не лише вітчизняної історії, а й словесності.

Ведуча. Разом з розвитком писемного слова український народ став великою нацією, здатною вирішувати питання будь-якої складності й ваги.

Ведучий. На сьогоднішній день людство розмовляє на семи тисячах мов. А кожні два тижні одна з них зникає (!). А зникає мова – перестає існувати й народ!

Ведуча. Мова – це той інструмент , який єднає націю, народ у єдине ціле. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати.

Ведучий .Світ захоплюється українською мовою, яка належить до трійки наймилозвучніших мов земної кулі.

У 1934 році на конкурсі мов у Парижі українська мова була визнана поряд з французькою і перською як найкраща, найбагатша мова світу.

За мелодійністю українська мова займає друге місце серед мов світу, поступаючись лише італійській.

Ведуча. А зараз ми проведемо квест-гру «У царстві рідної мови». Команди отримають маршрутні листи. Останньою зупинкою кожного маршруту стане станція «Творча». Якщо виконаєте всі завдання правильно, то ключ сам прийде до вас у руки.

ПУНКТ № 1

Завдання 1. «Чорна скриня»

За 5 підказок учні повинні відгадати, що знаходиться в чорній скрині

Підказка 1 : Найбільший такий предмет має величезні розміри: 6Х3 метри, а його вага становить 492 кілограми. Висота найменшого такого предмета – 0,3 мм.

Підказка 2: Один із цих предметів був проданий на аукціоні у 2013 році за 24 мільйони доларів .

Підказка 3 : Щоб створити цей предмет, людина використовує в середньому 475 годин свого часу .

Підказка 4 ;В Україні такий предмет вперше зʼявився у 1574 році за сприяння Івана Федорова .

Підказка 5: Грецькою це слово звучить як «бібліа» .

Правильна відповідь: КНИГА.

Підказка (видає вчитель після того, як учні виконали завдання): Вас чекають у приміщенні, яке може називатися вівліофіка , давні єгиптяни називали його «аптека для душі» , а в перекладі з інших мов воно означає «скриня для книжок»

Правильна відповідь: БІБЛІОТЕКА ( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 2

Завдання 2. Алфавітний калейдоскоп .

Розставте слова в алфавітному порядку:

абетка, аби, абзац, амбіції, ангел, амінь, ахати, береги, верес, дорога,ворог,ера, жар, міф, кафе, піїт.

Підказка (на листочках): Підкресліть передостанню букву в кожному слові. Якщо правильно виконали завдання, прочитаєте місце наступної зупинки

Правильна відповідь: КАБІНЕТ географії ( учні отримують ключ)

Абет к а Бере г и

Абз а ц Вер е с

А б и Вор о г

Амбіц і ї Доро г а

Амі н ь Е р а

Анг е л Ж а р

Аха т и Ка ф е

М і ф

Пі ї т

ПУНКТ № 3

Завдання 3. Мовні цікавинки.

1. Назва якої птиці складається з 40 “а” (Сорока)

2. Якою косою не можна кости ? (Дівочою, піщаною)

3. Що стоїть посеред Києва? (Є)

4. У небі одна, а в баби дві? (Б)

5. Чим закінчується вечір і починається ранок? (Буквою Р)

6.Як правильно сказати?

«Не бачу білий жовток» чи « не бачу білого жовтка»

(жовток білий не буває).

7.Що означає слово «ґазда»?

8.Замінити іншомовні слова українськими.

Хобі, алфавіт, гелікоптер, гід

(захоплення, абетка, вертоліт, екскурсовод).

9.Перекласти українською мовою фразеологізм « как белка в колесе»

(як муха в окропі).

10. Яким прикметником можна назвати білу хустку, намочену в Чорному морі? (Мокра)

Підказка (на листочках): Розшифруйте запис і все стане зрозуміло.

18,1; 3,1,22; 28,7,15, 1,32,23,31; 3; 15,1,2,12,18,7,23,12; 1,18,4,16,12,14,22,31,15,19,13; 17,19,3,11

Правильна відповідь: НА ВАС ЧЕКАЮТЬ В КАБІНЕТІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ (Цифра дорівнює номеру букви в алфавіті)

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 4

«Перекладач»

Завдання. Потрібно перекласти подані слова українською мовою і заповнити горизонтальні клітинки.

  1. Скамья
  2. Баня
  3. Ссора
  4. Звено
  5. Мешок
  6. Цепь
  7. Лакомство
  8. Водянаялилия
  9. Ласковый
  10. Зановес в театре
  11. Веснушки

Відповідь : Лава, лазня, лайка, ланка, лантух, ланцюг, ласощі, латаття, лагідний, лаштунки, ластовиння.

Підказка ( на листочках ):Run in the office of Ukrainian language and literature

(біжіть в кабінет української мови та літератури)

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 5

«Ерудит»

Відгадай за назвами предмети.

  1. Підземна міська залізниця.
  2. Передня частина голови, на якій розташовується ніс, очі, рот.
  3. Купа дров, або хмизу, які горять.
  4. Смолиста маса, якою заливають дороги і тротуари.
  5. Людина, яка добровільне дає свою кров для переливання.
  6. Постанова, розпорядження найвищого органу влади або глави держави, що має силу закону.
  7. Короткі штани.
  8. Установа, в якій виготовляють і продають ліки.
  9. Інструмент для різання, стриження, що складається з двох навхрест з’єднаних ножів з ручками у вигляді кілець.
  10. Скляний ящик з водою для риб.
  11. Страва з дрібних шматочків м’яса або риби з овочами й підливою.
  12. Оптичний прилад з двох скелець на дужках .
  13. Літній будинок для відпочинку за містом.
  14. Кілька коней запряжених разом.

У кожному слові-відгадці підкресліть першу літеру. З цих букв прочитаєте вислів українського поета В.Сосюри.

Мова-душа народу.

Підказка (видає вчитель після того, як учні виконали завдання): Вас чекають у кабінеті, назва предмета якого походить від грец. φυσικός природний, φύσις природа) — природнича наука , яка досліджує загальні властивості матерії та явищ у ній, а також виявляє загальні закони , які керують цими явищами.

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 6

Розв ’ язати граматичні приклади

  1. СОН+ТИН+ЦЕ – Н – ТИ =
  2. КІТ+НИ З+ГАЙ – ЗІТ – Й=
  3. ГОЛ+РОМА+ХА – МАЛА=

Підказка (видає вчитель після того, як учні виконали завдання). Вирушайте в кабінет, назва предмета якого вивчає сукупність літератур усіх народів світу від давнини до сьогодення. Творцем терміну цього предмета офіційно вважають Йоганна Вольфганга фон Гете . (кабінет зарубіжної літератури)

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 7

« Пісні-перевертні »

Кожне слово треба замінити на протилежне за значенням – і тоді т и отримаєш рядок і з широко відомої української пісні. Удачі!

Я ж тобі сказав правду.

Гей, в долині самотня верба.

Поклав Іванко вогонь.

Померла в дідуся одна сумна качка.

Шепоче та радіє Дон вузенький

День такий сонячний(6 балів)

Підказка (видає вчитель після того, як учні виконали завдання). Вирушайте в кабінет, назва якого походить від дав.-гр. — оповідь, переказ про відоме, досліджене минуле [1] ) або діє́пис [2] (діє́пись) [3] — наука , яка вивчає минуле людства . (кабінет історії).

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 8

«Історичні постаті»

Учасникам потрібно відгадати історичних постатей, пов’язаних із Днем писемності.

  1. Назвіть творців слов’янської писемності. (Кирило і Мефодій)
  2. Він був послідовником знаменитих Кирила і Мефодія. (Нестор Літописець)
  3. Зачинатель сучасної української літературної мови (І.П.Котляревський)
  4. Основоположником сучасної української літературної мови (Т.Г.Шевченко.)
  5. Український меценат, на честь якого сьогодні відбудеться конкурс. (Петро Яцик)

Підказка (видає вчитель після того, як учні виконали завдання). Вирушайте в кабінет, де можна знайти багато цікавої інформації про цих людей. (бібліотека)

( учні отримують ключ)

ПУНКТ № 10

« Творча»

Скласти акровірш «Мова»

Підказка (на листочках): знайдіть найбільшу за розміром книгу. На сторінці 148 прочитайте підкреслені букви.

Відповідь: Вітаю Вас. Завдання виконані. Квест успішно завершено.

( учні отримують ключ)

Під биваю ться підсумки квесту, переможці нагороджуються подарунками.

Ключ.Рідна мова-мати єдності, батько громадянства і сторож держави.

Маршрутний лист

учасників гри-квесту

(команда №3)